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Soutenances.

  • Magister-Anglais-Badaoui

    Université d’Alger 2 Département d’Anglais ANNONCE DE SOUTENANCE                                Magister -Nom et prénom de l’étudiant (e) : BADAOUI  SADJIA -Date de la soutenance : Reportée -Heure :                 à     .......... -Intitulé: ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE LMD STUDENTS’ AWARENESS OF STRATEGY USE IN PROMOTING LEARNER AUTONOMY -Sous la direction de : Dr    BOUKHEDIMI Yasmine -Membres du Jury : Rapporteur :    Dr    BOUKHEDIMI Yasmine Président :        Prof  HAMITOUCHE  Fatiha Membre :          Dr     ARAR Samira   Résumé en Anglais :  The present study investigated EFL students’ awareness of strategy use in promoting autonomy at the English Department, Ali Lounici University during the academic year 2014-2015. It is a case study which attempts to raise first year EFL learners’ awareness of strategy use in promoting their autonomy and urge them to realize the importance and the necessity of their efforts in easing their learning and supporting them to be autonomous. Data have been collected through  a triangulation : 1.a two part questionnaires that have been administered to students. In addition to 2. classroom observation and 3. a semi-structured interview. Both quantitative and qualitative  data analysis have led to conclude  that learners in this sample are aware of learning difficulties but they are not excersing enough effort to overcome them  and the majority of first year EFL students in  the English Department at Ali Lounici University are not aware of the use of Language Learning Strategies to manage their learning , and thus  not aware of their usefulness and importance in promoting  autonomy. Deemed and proved successful and efficient in Foreign Language  learning in previous research, metacognitive strategy training was recommended through which learners guided by their teachers will be introduced to the principles of autonomy. Suggestions for classroom instruction as well as  further areas of study have also been included . -Résumé en Arabe : عنوان الدراسة إدراك طلبة السنة الأولى(ل. م. د -  لغات لإستخدام إستراتيجيات التعلم في ترقية استقلاليتهم التعليمية. ملخص        تعتبر إستراتيجيات التعلم بمثابة وسائل و تقنيات يلجأ إليها المتعلم، حتى يتعلم بها و يعزز رغبته في تعلم مستقل يكفل له ما يحتاج و ما يريد من إكتساب معارف و مهارات علمية مختلفة ومتعددة.        والدراسة الحالية تحاول تسليط الضوء و لو قبسا منه على إستراتيجيات التعلم  و ذلك في مجال اللغة الأجنبية الإنجليزية، بغية تنمية الطلاب الدارسين في نظام (ل .م. د ) وعيهم بها و بطريقة إستعمالها ، و بذلك أهمية تلك الإستراتيجيات في تطوير، وترقية واستقلالية تعلمهم.      و بغية التوصل لتحقيق ما سلف ذكره، فقد إنقسم البحث إلى فصول أربع . الفصل الأول يعد الركيزة الأساسية للدراسة بحيث أنه يحدد المفاهيم الأساسية للموضوع، أما الفصل الثاني فهو يوضح المنهجية المستخدمة و العديد من الخطوات المتبعة. فيما عني الفصل الثالث بعرض و دراسة            البيانات التي جمعت عن طريق الأدوات المستخدمة في المنهجية، من إستبيان ومقابلة وملاحظة.و فيما يخص الفصل الرابع و الأخير من الدراسة، فقد عرض من خلاله تحليل البيانات التي تم جمعها. كما ويرد ذات الفصل، على الأسئلة الموضحة في بدايتها و المتمثلة في:       1-ما هي مكانة إستراتيجيات التعلم و الإستقلالية في تعليم السنة الأولى ( ل. م. د )؟. ا -هل طلاب السنة الأولى (ل. م. د)غات مدركين لمشاكلهم التعليمية و ضرورة إيجاد حلول لها؟. ب-هل طلاب السنة الأولى  (ل. م. د) مدركين للإستراتيجيات التي يستخدمونها أو التي يجب إستخدامها حتى يديروا و يرقوا إستقلاليتهم في التعلم؟.      و بعد تحليل البيانات تم التوصل إلى أن غالبية طلبة السنة الأولى( ل. م. د( لغات في قسم اللغة الإنجليزية بجامعة البليدة -2- غير مدركين لإستخدام إستراتيجيات التعلم و ذلك في تعلمه و بذا فهم ليسوا واعين بأهميتها في تعزيز إستقلاليتهم.     وأخيرا فقد تم عرض بعض الإقتراحات البيداغوجية التي تمكن الطلبة من إدراك أكثر لأهمية إستراتيجيات التعلم المساعدة في تعزيز إستقلاليتهم.            -Résumé en Français : CONSCIENCE DES ÉTUDIANTS DU LMD (EFL) QUANT À L'UTILISATION DES STRATÉGIES EN FAVEUR DE    L'AUTONOMIE DE L'APPRENANT La présente étude a porté sur la conscience des étudiants de l'EFL à l'utilisation de la stratégie dans la promotion de l'autonomie au département d'anglais de l'Université Ali Lounici au cours de l'année académique 2014-2015. Il s'agit d'une étude de cas qui tente de sensibiliser les apprenants de la première année à l'utilisation de la stratégie dans la promotion de leur autonomie et les exhorte à réaliser l'importance et la nécessité de leurs efforts pour faciliter leur apprentissage et les soutenir pour être autonomes. Les données ont été recueillies grâce à une triangulation: 1:un questionnaire composé  de deux parties a été administré aux étudiants. En plus de 2. l'observation en classe et 3. une entrevue semi-structurée. L'analyse des données quantitatives et qualitatives a permis de conclure que les apprenants de cet échantillon sont conscients des difficultés d'apprentissage, cependant ils ne déploient pas suffisamment d'efforts pour les surmonter et que la majorité des étudiants EFL du département d'anglais de l'université Ali Lounici ne sont pas au courant de l'utilisation des stratégies d'apprentissage des langues pour  le gérer , et donc pas conscient de leur utilité et de leur importance dans la promotion de l'autonomie. Réputée  réussie et efficace dans l'apprentissage des langues étrangères dans les recherches précédentes, la formation à la stratégie métacognitive a été recommandée à travers laquelle les apprenants guidés par leurs enseignants seront initiés aux principes de l'autonomie. Des suggestions pour l'enseignement en classe ainsi que d'autres domaines d'étude ont également été inclus. Read More
  • Magister-Anglais-Bouguettaya Imene

    ANNONCE DE SOUTENANCE   -Soutenance de :                                     Magister -Nom et prénom de l’étudiant (e) : BOUGUETTAYA Imene -Date de la soutenance :  28/06/2018   -Heure : 09h00    à      la salle de projection- Bâtiment B- 2ème étage   -Intitulé: RE-EVALUATION OF KEY FIGURES’ STRUCTURE AND CONCEPTS IN A FEMALE WRITING: CHARLOTTE BRONTE’S JANE EYRE (1847) -Sous la direction de : Dr. ZEGHAR Dalila -Membres du Jury : Rapporteur : Dr. ZEGHAR Dalila Président : Pr. AMRANE Nadjia Membre : Dr. KACED  Assia   Abstract The present Magister dissertation studies the key figures’ structure and concepts in a femalewriting: Charlotte Brontë’sJane Eyre written in1847.Actually, different disciplines are usedwhenscrutinizingJane Eyre such as history, politics, economy and philosophy; hence, making of it an interdisciplinarystudy. This researchworkisbased on bothDarkoSuvin’sagentialtheorythatismeant to examine the structural arrangement of the narrative and on the Feministtheorywhose main goal is to bringan eventual change for women who are subject to alienation, oppression, domination and hegemony. Nonetheless, itisworthpointing out thatwhenstudying the structureof the narrative, the socio-historicalcontextisrevealedautomatically. Whenassessing Charlotte Brontë’sJane Eyrefrom a twenty first centuryoutlook, the use of the theoreticalunderpinningis cardinal in order to obtain a scientificstudythatcanbemeasured and proved. Accordingly, literarytheoryis a body of ideas and methodsthatcritics use in the practicalreading of literature. In retrospect, literaryworks have been analysedonly in terms of studyingliterarydevices as entitiesseparatingone fromanothersuch as space and time, characterization,themes and structureneglecting the context in which the literarywork has been written. This analysisremainsvalid, but thanks to theemergence of new theoretical trends, nowadays, Charlotte Brontë’sJane Eyre canbeapproachedfromdifferent angles so as to avoid a reductionistanalysis.                 The aim of thisprojectis to demonstratethe specificity of a femalewriting in the nineteenthcentury. In this respect, atthe structural level, Charlotte Brontë has created a new female narrative categorywhois no longer a flat characterbased on bad connotations, but an over determined round charactercomposed of twogroups of opposed flat charactersthat have re-defined the existingwoman; hence, creating a new one.At the socio-historicallevel, throughthis new femalecategory, Brontëdeconstructs the hegemonicdiscourse of the nineteenthcenturyand creates a counter-discourseusingfeministtoolssuch as education and workthatgeneratea new paradigm for the oppressedwomen. Key words: Agentialtheory, Feminism, Historical and DialecticalMaterialism, Hegemonicdiscourse, Ideology, Social Alienation and False consciousness,. إعادة تقييم الشخصيات الرئيسة والمفاهيم في الكتابة النسوية: جين أير لشارلوت برونتي تتضمن رسالة الماجستير دراسة تحليل بنية الشخصيات وتطبيق المفاهيم النظرية لرواية "جين أير" للكاتبة "شارلوت برونتي" التي نشرت في سنة 1847. لقد تم استخدام عدة تخصصات في هذه الدراسة مثل التاريخ، السياسة، اقتصاد، والفلسفة مما يجعل هذه الدراسة متعددة الدراسات. تستند مذكرة البحث على نظرية "اجنشل" لصاحبها "داركو سوفين" بغية تحليل الترتيب الهيكلي للسرد وعلى نظرية "الخطاب النسوي"  "لسيمون دو بوفوار" التي تهدف لدراسة المفاهيم النظرية التي يمكن إيجادها في النص الأدبي مثل "الاعتزال" علما أن دراسة هذه المفاهيم الأخيرة تسمح بالكشف تلقائيا عن السياق الاجتماعي والتاريخي للرواية. في واقع الأمر، عند دراسة رواية جين أير من المنظور الحالي يعد الرجوع إلى التراكم النظري أساسيا في البحث العلمي. لا يمكن إنكاره أن النظرية الأدبية هي المجموعة من الأفكار والأساليب التي يستخدمها النقاد في الدراسة العلمية للأدب، فهي وصف للمبادئ والأدوات الأساسية التي يحاولون فهمها. في القديم كان يتضمن اهتمام النقاد إلا بتناول العناصر ككيانات منفصلة. في هذا التحول من الدراسة المحدودة التي تتضمن التحليل الانتقائي القائم على الموضوع، التوصيف، الضبط والحبكة إلى التحليل العلمي الذي يستخدم النظريات والمفاهيم المفعلة في رواية جين اير–بغية إجراء تحليل للبيانات الكمية إن هدف مذكرة البحث هي تبين خصوصية الكتابة النسوية. في هذا السياق استخدمت الكاتبة "تشارلوت برونتي" شخصية أنثوية مختلفة تماما عن شخصيات الكتاب الآخرين. الكلمات الدالة:نظرية اجنشل، نظرية الخطاب النسوي، المادية التاريخية والدياليكتيكية، الخطاب المهيمن، الأيديولوجية، الاغتراب، الوعي الكاذب. Read More
  • Doctorat-Anglais-Kermezli

        A Thesis Submitted In Partial Fulfillment for The Degree Of Doctorate In Language Studies and Linguistic Communication.       Post-Colonial Discourse As Mediation of the Western IdeologicalReferences. Two Literary Works as a Case Study: The Honor of theTribe and Midnight’s Children.   Submitted By: KERMEZLI Abdelkader Supervised By: Professor MANSOURI Brahim   Panel of Examiners:   AMRANE Nadjia, Professor, University of Algiers 2, Chairperson   MANSOURI Brahim,Professor, University of Algiers 2, Supervisor   BRAKNI  Dalila,Professor, University Blida 2, Examiner   DJEMAI Foued,Professor, University Algiers 2, Examiner   GUENDOUZI Amar, Professor, University TiziOuzou, Examiner   KACED Assia, Doctor University of Algiers2, Examiner                                                                     ABSTRACT This thesis investigates the post-colonial literary writing as expression of the postcolonial intellectual class. The foundational assumptions it is based on revolve around the contention that the colonial structures have enduring effects on the formation of the post-colonial ideology, values, and worldview. These effects are assumed to be markedly salient in fictional works written before and after independence. The colonial/Imperial structures are explored in order to demonstrate the mechanisms that govern the emergence of the colonized voice, mainly in literary works. Two of the colonial/imperial processes are put forth so as to have an in-depth view of how the colonized voice was fostered in its inception: dismantling and restructuration. It is by means of these processes that colonialism/imperialism managed to govern, frame, rename, and design the colony after the image entertained by colonial/imperial discourses and which stresses the superiority of the Western model. This enterprise was sustained by State Ideological Apparatuses which attempted to channel the Western/colonial ideology via schooling in particular. Within this ideology-based colonial structure, the colonized voice is assumed to have emerged, shot through with models, values, worldviews that later become material for post-colonial fictional works. It is with this colonial framing that a sizable post-colonial fiction writers start to produce literary works that resist the post-colonial ruling power, and also mark cultural, philosophical displacement with regard to the nation they pretend to speak for. This research attempts to investigate, explore, and analyze a selection of postcolonial literary works produced both in the British and French ex-colonies in order to display the Western/colonial ideological references that are transmitted through the literary sign. It also aims at characterizing the post-colonial writer’s displacement stance with regard to the Western norms and the ex-colonized nation’s values, norms, and worldviews, aiming through this characterization to reveal the power relation holding between the post-colonial fiction writers and the readers. The former are assumed to exert hegemony over the latter on account of their power of the word, status, social position and the right to access knowledge. Reaching this outcome is made possible through the application of a discursive approach represented by Fairclough’s Critical Discourse Analysis tools (CDA). The investigative character of his research starts from the wider scope of colonial/imperial connection and interplay that produced ideologies and discourses to a narrower one that focuses on a selection of post-colonial literary works. This procedure is adopted in order to gradually reach two ex-colonized nations, represented by Algeria and India. From these two countries, two works are selected, The Honor of the Tribe by Rashid Mimouni, Algeria, and Midnight's Children by Selman Rushdie, India. The analyses carried out on these two works have reached some results that confirm the initial assumptions as to the postcolonial fictional works are mediation of the Western ideological references.     Résumé La présente thèse entreprend un travail d’investigation comprenant les écrits littéraires Postcoloniaux pris comme expression de la classe intellectuelle postcoloniale. Les suppositions sur lesquelles cette thèse est basée sont axées autour de l’argument quelles structures coloniales ont des effets durables sur la formation de l’idéologie, les valeurs, et la vision du monde à l’ère postcoloniale. Ces effets sont supposés être remarquablement présents dans les travaux de fiction écrits avant et après l’indépendance. Les structures impériales et coloniales sont explorées en vue démontrer les mécanismes présidant à l’émergence de la voix du colonisé, plus particulièrement en littérature. Deux procédés coloniaux sont mis en exergue afin d’avoir une vision plus rapprochée sur la manière dont la voix du colonisé avait été prise en charge dès sa conception : le démantèlement et la restructuration. C’est au moyen de ces procédés que le colonialisme et l’impérialisme sont parvenus à gouverner, quadriller, renommer, et concevoir la colonie selon l’image entretenue dans les discours coloniaux et qui met l’accent sur la supériorité du modèle occidental. Ce projet s’appuyait sur l’Appareil Idéologique de l’Etat qui essayait de canaliser l’idéologie occidentale/coloniale, en particulier à travers l’éducation. Au sein de cette structure idéologique coloniale, la voix du colonisé est supposée avoir pris naissance, foncièrement imprégnée de modèles, de valeurs, et de visions du monde qui deviennent par la suite du matériel aux travaux de la production romanesque. C’est grâce à cette mise en condition coloniale qu’une bonne partie des écrivains postcoloniaux ont commencé à produire des travaux en littérature s’opposant au pouvoir postcolonial, mais aussi faisant montre d’un déplacement culturel et philosophique à l’égard de la nation, au nom de laquelle il prétendent s’exprimer. Cette recherche tente de mener un travail d’investigation, d’exploration et d’analyse sur une sélection d’œuvres littéraires postcoloniales aussi bien dans les ex-colonies britanniques que françaises. Ceci est motivé par le besoin d’en faire sortir les références idéologiques occidentales et coloniales que transmet le signe littéraire. Elle vise aussi à caractériser le déplacement de l’écrivain postcolonial vis-à-vis des normes occidentales et aussi des valeurs, des normes, et de la vision du monde propres à la nation ex-colonisée. Cette caractérisation sert à monter le rapport de force entre les écrivains postcoloniaux et les lecteurs. La présente recherche suppose que les écrivains d’exercer leur hégémonie sur les lecteurs en vertu du pouvoir du mot, du statut social, et du droit d’avoir accès au savoir. Pour pouvoir atteindre ce résultat, une mise en application d’une approche discursive que représente Norman Fairclough avec son modèle inspiré de l’Analyse Critique du Discours. S’appuyant sur l’investigation, cette recherche commence sa démarche à partir de la grande vision du rapport colonialisme impérialisme qui produit les idéologies et discours, jusqu’à une vision plus restreinte, plus focalisée sur une sélection réduite de travaux littéraire postcoloniaux. Cette démarche est adoptée en vue d’arriver d’une manière graduelle à deux nations excolonisées, représentées par l’Algérie et l’Inde. De ces deux pays, sont choisies deux oeuvres, L’Honneur de la Tribu de Rachid Mimouni, Algérie, et Les Enfants de Minuit, de Salman Rushdie, Inde. Les analyses entreprises sur ces deux œuvres ont abouti à des résultats qui confirment les suppositions initiales quant au rôle de médiation des œuvres littéraires aux références idéologiques occidentales. Read More
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"The Balfour Declaration"- What Centenary

 

 

 

 

“The Balfour Declaration”: What centenary

 

deadline for submissions: 

September 13, 2018

University of Algiers2, Department of English

contact email: 

This email address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it.

“The Balfour Declaration”: What centenary

A two - day symposium at the University of Algiers 2

As we approach the centenary of the ‘Balfour Declaration’ -November 02nd, 1917- and witness the chaos and tragedy in the Middle East, it can be said that the ‘Balfour Declaration’ offered no sense of relief for the Middle East and Palestine, in particular.  The sixty-seven words letter issued by Britain’s Secretary of State  James Arthur Balfour made the Middle East one of the most vulnerable and disturbed regions in the world. With the inevitable disintegration of the Ottoman Empire, new power relations were being established by Britain and France which accelerated their imperial motion to secure what the Ottomans left behind. This coincided with a widespread anti-Semitic spirit in Europe where many Jews had been trying to move to Palestine in waves before the 1920s and 1930s.

        In order to address this notorious Declaration, we propose a debate on the historical, political and geostrategic circumstances that led to the Balfour Declaration, and how practical politics influences the making of Britain’s foreign policy. The Balfour Declaration and its ramifications at the local and global levels could be tackled with reference to a myriad of theoretical frameworks such as the postcolonial/political theory,  new historicism, ethnography, to name but a few.    

     This event will take place on 22nd/23rd November 2018 at the auditorium of the University of Algiers 2. The symposium offers -FLE- and other- students and teachers an opportunity to come together and engage in lively discussion on a variety of topics. We therefore welcome papers which examine the following themes:

Themes

I/ Of ‘The Declaration’:

- The Sykes-Picot Agreement and ‘The declaration’.

- The Balfour Declaration: Its Genesis, Objectives and Corollary.

- The Jewish ‘exodus’ to Palestine: from Conviction to Propaganda.

II/ The Reaction of the West to ‘The Declaration’:

- The British Press, Parties and ‘The Declaration’.

- The French ‘Declaration’.

-France and the Zionist movement.

-The Balfour Declaration: from the Weimar Republic to the Third Reich.

- Nazi Germany and Zionism: the Havaara Agreement.

- Italy and ‘The Declaration’.

- The US reaction to ‘The Declaration’.

- The origins of US support to Zionism.

III/ The Jews and ‘The Declaration:

- The Reaction of the German and Austrian Jews to ‘The Declaration’.

- The Italian Jews and Zionism.

IV/ The Arabs and ‘The Declaration:

- ‘The Declaration’ and its Consequences on the Arab Public Opinion.

- The Arab Political and Popular Responses to the Declaration’.

- The Arab Intellectuals, the Balfour Declaration and the Arab Nationalist Consciousness.

 Scientific Commitee :

Prof. Brahim Mansouri, Prof. Amokrane Saliha, Prof. Abdoun Med Ismail, 

Prof. Djemai Fouad, Dr. Douifi Mohammed, Prof. Amrane Nadjia, Dr. Kheliouati Souad, 

Prof. Abdelfettah Ahcène, Dr Beghoul Rafika, Dr. El Bezzaz Bessam, Prof. Cherefeddine Ahmed,

Dr. Remili Mustapha, Hamlaoui Chaira,  Arab Hassan, Dr. Benali Souad, Ramdani Nordine.

Organizing Committee:

Prof. Brahim Mansouri, Arab Hassan, Prof. Djemai Fouad, Dr. Kaced Assiaa,

Rouabhia Mohamed, Dahmane Leila, Karrah Lamia,  Dr ; Bejaoui Wafa,

Dr. Bestandji Nabila, Boussafi Nawel, Ouanteur Abdelhamid, Nouni Mourad.

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IMPORTANT :

The Symposium will be held on 22nd and 23rd November 2018.

Summaries of the communications (300 words) must be sent before 13th September 2018.

Confirmations of acceptance will be sent by 20th September.

15th October 2018: Candidate should confirm their participation by sending the article for publication

Deadline for submission of the Papers: 02nd November 2018.

 

Proposals for 15-20 minute papers should include the following:

  • Full name and title
  • Institutional affiliation
  • Email address
  • A paper title and abstract of no more than 300 words.
  • Proposals should be sent by 13th September 2018 to This email address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it.
  • Candidates should also indicate whether they are current postgraduate students.

 

  • Languages of the symposium: English, French and Arabic
    • A written paper is required from the participants, within a week, after confirmation of acceptance of their papers
     

https://call-for-papers.sas.upenn.edu/cfp/2018/05/31/%E2%80%9Cthe-balfour-declaration%E2%80%9D-what-centenary

Département d'Anglais

  • Examens EMD2-(Allemand-Italien-Français-Anglais + Espagnol)

  • Anglais - Journée d'Etude 03-05-2018

  • listes des étudiants

  • Descriptif du programme des différents masters Anglais

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Département de français

  • Délib. Master Français (M1+M2:Did;SL; Litt Gen & Comp; Lit & Civ)

  • Délibérations- Français Licence (mise-à-jour L1 26-04-18)

  • Descriptif du programme des différents masters français

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Département d'Allemand, Espagnole et Italien

  • Planning des examens s1 2017/2018

  • Descriptif de la licence allemand,espagnole, italien 2016-2017

  • Descriptif du programme du master Département d’allemand

  • Descriptif du programme du master Département d’espagnol

  • Descriptif du programme du master Département d’italien

  • 1

ASJP

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