Ministère de l’enseignement supérieur et de la Recherche scientifique
جامعة الجزائر 2
Université d’Alger 2
Faculté des Langues Etrangères
Département d'anglais
ANNONCE DE SOUTENANCE
-Soutenance de : Doctorat
-Nom et prénom de l’étudiant (e) : TEBAA WASSILA
-Date de la soutenance : 26 Février 2025
-Heure : -Lieu : la salle de projection- Bâtiment B- Deuxième étage
-Intitulé:
An Investigation of the Reliability and Validity of EFL Students’ Vocabulary Performance Assessment Using Generalizability Theory
-Sous la direction de : Dr. Yasmine Boukhedimi
-Membres du Jury :
Rapporteur : Dr. Yasmine Boukhedimi, University of Algiers 2
Président : Prof. Samira Arar, University of Algiers 2
Membre : Dr. Amina Hamdoud, ENS Bouzareah, Alger
Membre : Dr. Nora Achili, University of Boumerdes
Membre : Dr. Fizia Sari Ahmed Bouchama, University of Algiers 2
Membre : Prof. Sihem Bouzar, University of Algiers 2
-Résumé en Anglais :
The study addressed the issue of ‘Assessing the assessment’ of first-year university students' English skills that seems to be undermined. It revealed that assessment procedures need improvement due to measurement errors affecting assessment precision. Generalizability Theory was applied to collect data on score reliability and convergent validity. The researcher used a descriptive exploratory approach to collect data from 113 students, and the EduG software to analyze these data. It also concluded that score variation was due to student-task and student-rater interactions emphasizing the improvement of measurement procedures for more accurate academic assessment.
Keywords : performance assessment, generalizability theory, error variance, reliability, convergent validity, vocabulary communicative tasks, EFL students
-Résumé en Arabe :
تطرقت الدراسة إلى "تقييم التقويم" من خلال تحليل العوامل التي تؤثر في جودة تقويم مهارات اللغة الإنجليزية لطلاب السنة الأولى جامعي، مشيرة إلى أن هذا الموضوع لم يحظَ بالاهتمام الكافي. أظهرت الدراسة أن إجراءات التقويم بحاجة إلى التحسين في قياس المفردات واستخدامها بسبب وجود مصادر خطأ قياس تؤثر على دقة التقييم. تم تطبيق نظرية إمكانية التعميم لجمع أدلة حول الثبات والصدق التقاربي للدرجات. استخدم الباحث المنهج الوصفي الاستكشافي لجمع البيانات من 113طالبا، وتم تحليل نتائج اختبار المفردات عبر برمجية الأديوجي.
أظهرت نتائج الدراسة أن تباين الدرجات كان ناتجًا عن تفاعل الطالب مع المهمة والمقيم. أكدت الدراسة على ضرورة تحسين أدوات القياس لزيادة دقة التقييم الأكاديمي.
الكلمات المفتاحية: تقييم الاداء؛ نظرية إمكانية التعميم؛ مصادر الخطأ أو التباين؛ الثبات؛ الصدق التقاربي؛ المهام التواصلية للمفردات؛ طلاب الإنجليزية كلغة اجنبية