2جامعة الجزائر
كلية اللغات الأجنبية
Université d'Alger 2
Faculté des Langues Étrangères
Département d'anglais
ANNONCE DE SOUTENANCE
Doctorat LMD
Doctorat LMD / Es-Science veuillez preciser
-Nom et prénom de l’étudiant (e) : Fatma Zohra ZEMOUCHI
-Date de la soutenance : 04/07/2026
-Heure : 9h00
-Lieu : Salle de Projection, Bâtiment B
-Intitulé:
Exploring Student Engagement in EFL Writing: The Case of Licence
Students at the Department of English, University of Algiers 2
-Sous la direction de : Prof. Samira ARAR
-Membres du Jury :
Rapporteur : Prof. Samira ARAR
Président : Prof. Nesrine BESSAI
Membre : Dr. Loubna SEBBAH
Membre : Dr. Mohamed Reda BOUCHAMA
Membre : Dr. Fatma ZAHALI
-Résumé en Anglais :
This thesis is about Student Engagement in EFL writing among Licence
students at the University of Algiers 2. Using a mixed-methods approach,
the study examined students' behavioural, cognitive and emotional
engagement in writing classes. The findings showed that students
demonstrated a moderate level of engagement but lacked agency and self-
regulation despite being aware of writing strategies. The study also
revealed that teacher-centred instruction, limited writing practice and
minimal use of digital tools negatively affected students' learning
experiences. Based on these findings, the thesis recommends adopting
more student-centred and technology-supported teaching approaches to
enhance engagement and foster sustainable self-regulated learning in EFL
writing.
-Résumé enArabe :
تتناول هذه الأطروحة الاندماج الطلابي في الكتابة باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL) لدى
طلبة الليسانس في جامعة الجزائر 2. واعتمدت الدراسة منهجيةً مختلطة (كمية ونوعية) لفحص
أبعاد اندماج الطلبة السلوكية والمعرفية والانفعالية في حصص الكتابة. أظهرت النتائج أن الطلبة
أبدوا مستوىً متوسطًا من الاندماج، إلا أنهم افتقروا إلى الاستقلالية والتنظيم الذاتي، رغم
إدراكهم لاستراتيجيات الكتابة. كما كشفت الدراسة أن اعتماد التدريس المتمحور حول الأستاذ،
ومحدودية فرص ممارسة الكتابة، والاستخدام المحدود للأدوات الرقمية، أثّر سلبًا في تجارب
تعلم الطلبة. وبناءً على هذه النتائج، توصي الأطروحة باعتماد أساليب تدريس أكثر تمحورًا
حول الطالب، ومدعومة بالتكنولوجيا، بما يسهم في تعزيز اندماج الطلبة وتنمية التعلم الذاتي
المنظم والمستدام في مجال الكتابة باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية.