Faculté des Langues Etrangères

Anglais-Soutenance Magister-Belhamel Amina

Université d’Alger 2

Faculté des Langues Etrangères

Département d’Anglais

ANNONCE DE SOUTENANCE

-Soutenance de : Magister

-Nom et prénom de l’étudiant (e) : Belhamel Amina

-Date de la soutenance : 17 Octobre 2018

-Heure : 9 am à la salle de projection- Bâtiment B- 2ème étage

-Intitulé:

Collocational Error Analysis:

Investigating Lexical and Grammatical Miscollocations in Students’ Written Production. The Case of Third Year LMD EFL Learners at University-Sétif 2

-Sous la direction de : Prof. HAMITOUCHE Fatiha (Université d'Alger 2)

-Membres du Jury :

Rapporteur :Prof. HAMITOUCHE Fatiha (Université d'Alger 2)

Président: Prof. BENSAFI Zoulikha (Université d'Alger 2)

Membre :Prof. NEDJAI Fatima Zohra (Ecole Supérieure des Beaux-Arts)

-Résumé en Anglais :

This study was carried out primarily to investigate collocational errors in one hundred English written production of third year students at Mohammed LamineDabaghine University-Setif-2. It soke to examine the lexical and grammatical collocational errors, to show the most frequent error types, to determine the areas and hierarchy of difficulty as well as the major reasons for their occurrence. Besides, it aimed to explore the students’ attitudes towards collocation teaching method, the teachers’ opinions about the role of collocational knowledge in the EFL students’ writings and the most effective way to minimize miscollocations. Further, it attempted to inspect the teachers’ perceptions and attitudes towards the impact of collocations misuse on the students’ writing quality. To achieve these aims, an analytical-descriptive exploratory research design adopting a mixed method approach was followed. Also, two questionnaires were distributed to the students and 14 teachers of writing, and a semi-structured interview with third year written expression teachers was conducted. To delve into this under-researched line of the study, the writings sample consisting of 50 in-class and 50 first term exam learners’ essays were collected and analyzed. To detect the errors, a particular reference was made to Benson’s et al., (1986) modified version Taxonomy and error analysis procedures. Further, the BBI Combinatory Dictionary of English (2010) and Oxford Collocations Dictionary for Students of English (2002) were used to identify the errors and provide correction. The statistical analysis revealed that a total of 396 errors were found in both lexical collocation (259: 65.40%) and grammatical collocation (137: 34.60%). In addition to that violation of the former was occurred more. Further (v+n), (adj+n), (n/quantifier+n), (pre+n), and (adj+pre) patterns were unveiled to be the most recurrent, and among these error types (v+n) and (pre+n) were found to be the most problematic. The study also demonstrated that there is no significant difference between the argumentative and descriptive writings; however, with respect to gender it was discovered that males (72: 58.54%) commit more collocational errors than females (51: 41.46%). With regard to the sources of collocational errors, ignorance of rule restrictions and negative transfer were determined to be the most prominent. Based on the questionnaires and interview, the results displayed unsatisfactory collocation knowledge and consciousness raising activities were stressed. Thus, teaching and learning these multiword expressions should be taken seriously, with a more focus on lexical chunks, and developing collocation competence, through awareness-raising, is highly needed.

دراسة أخطاء المتلازمات اللفظية والنحوية في التعابير الكتابيةلطلبة اللغة الإنجليزية

لقد أجريت هذه الدراسة أساسا لفحص أخطاء المتلازمات في مئة مقالة خاصة بطلبة السنة الثالثة لغة إنجليزية بجامعة محمد لمين دباغين - سطيف 2- حيث تهدف إلى تحليل أخطاء المتلازمات اللفظية والنحوية مع تحديد أنواع الأخطاء الاكثرحدوثا، وكذا مناطق الصعوبة والأسباب الرئيسية لحدوثها.

إلى جانب ذلك تسعى إلى معرفة مواقف الطلبة حول منهجية تدريس المتلازمات، وأراء الأساتذة فيما يخص دور الاستعمال الجيد للمتلازمات في مقالات الطلبة وأنجع طريقة لتقليص أو الحد من الاستعمال الخاطئ للمتلازمات. علاوة على ذلك تحاول اكتشاف مدى إدراك الأساتذة ومواقفهم من تأثير سوء استعمال المتلازمات على نوعية مقالات التعبير الكتابي الخاصة بالطلبة. ولتحقيق هذه الأهداف فقد تمّ اتّباع المنهج التحليلي-الوصفي الاستكشافي القائم على النوعية والكمية بالإضافة إلى توزيع استبيانات لمئة طالب وطالبة وأخرى لأربعة عشر أستاذا وأستاذة لمادة التعبيرالكتابي بالإضافة إلى إجراء مقابلة مع ثلاث اساتذة التعبير الكتابي - للطور الثالث -

وللتّدقيق أكثر فقد تمّالاعتماد على خمسين مقالة كتابية خاصة بإختبارالتعبير الكتابي للفصل الأول وخمسين أخرى تمّ تحريرها في القسم ولتصنيف هذه الأخطاء فقد تمّ الرجوع إلى ثنائية بانسونورفقائه (1986)المعدلة ومعايير تحليل الأخطاء بالإضافة إلى استعمال قاموس تركيبات بي بي آي الإنجليزي 2010 وقاموس أوكسفورد الخاص بمتلازمات طلاب اللغة الإنجليزية 2002 لتحديد وتصحيح الخطأ. ولقد كشف التحليل الإحصائي عن مجموع 396 خطأ للمتلازمات بنوعيها الضّمنية 259(65.40%) والنحوية 137 (%34.60) حيث أنّ عدد أخطاء النوع الأول كان أكثر من النوع الثاني وقد تم الوصول الى تحديد النماذج الاكثر تكرارا التالية: (فعل + اسم)، (صفة + اسم)، (اسم او معرف + اسم)، (حرف جر +اسم)، (صفة + حرف جر). وأكثر من ذلك فإن النوعين (فعل + اسم) و (حرف جر +اسم) وجدوا على أنهم الاكثر تعقيدا للطلبة. أما فيما يتعلق بالفروقات بين نمطي الكتابة الحجاجي والوصفي فلم يكن هناك سوى فرق طفيف على مستوى النسب. وعلى العكس فإن الاختلاف بين عدد أخطاء الجنسين كان ملحوظا حيث تم تحديد 51 خطا (%41.46) بالنسبة للإناث و72 (%58.54) للذكور.

أما فيما يخص اهم الاسباب الكامنة وراء وقوع اخطاء المتلازمات فهي الجهل بخصوصية القاعدة والتدخل السلبي للغة الاخرى. وقد كشفت نتائج الاستبيانات والمقابلة عن تدني وقصور كفاءة الطلبة اللغوية في استخدام المتلازمات في اللغة الانجليزية وللحد من هذه الاخطاء فقد اعتبرت نشاطات رفع الوعي الاكثر نجاعة. وعليه فإن تدريس وتعلم هذه الوحدات متعددة الكلمات يجب ان يؤخذ بجدية مع التركيزأكثرعلى المتلازمات اللفظية وأن تطوير كفاءة المتلازمات أمر في غاية الاهمية.

Français-Soutenance de Doctorat- Mr. ARAB Hacène

Université Alger 2

Faculté des Langues Etrangères

Département de Français

Soutenance de doctorat Es-Sciences

Thème:

LECRITURE DU PAYSAGE Au Café de M. DIB et L’exil et le Royaume D’A.CAMUS

Présenté par : ARAB Hacène

directeur de la recherche :Pr. ABDOUN Mohammed Ismail

date : 18/10/2018 à 09h :00 à la salle de projection

Membres de jury :

Président : Pr. KASSEDALI Assia .

Rapporteur : Pr.ABDOUNE Mohammed Ismaïl.

Examinatrice : Pr. BENALI Souad.

Examinatrice : Pr.BEKKAT Amina.

Examinatrice : Pr.BRERHI Afifa.

Examinatrice : Dr. OUCHERIF Lamia

Résumé

Le paysage constitue la notion fondamentale de l’étude que nous proposons de faire des deux recueils de nouvelles : L’Exil et le royaume d’Albert Camus et Au Café de Mohammed Dib. La notion du paysage est considérée non seulement comme un espace topographique et géographique bien défini, mais aussi comme une image sur une réalité donnée qui ne peut être envisagée en dehors du positionnement de l’écriture face au réel, et donc comme support de subjectivité face aux différentes composantes du réel. C’est précisément à partir de cette conception du paysage que nous analysons les nouvelles de Camus et de Dib. Non que son traitement soit identique chez ces deux écrivains, mais parce qu’il fait apparaître les mêmes marques et les mêmes références culturelles pour certains motifs : c’est le cas par exemple, de la perception qu’ils ont des lieux collectifs comme le café ou les lieux de rencontre. Ou encore leurs représentations respectives des espaces ouvert et illimités comme la mer et le désert, deux notions chères aux deux auteurs, qui sont souvent décrites dans leurs rapports à l’exil et à l’isolement. À ce propos, il s’agit pour nous de comprendre comment ils appréhendent ces paysages non pas comme de pures représentations et comme de simples présences, mais comme des phénomènes qui sont le produit, selon le mot de Michel Collot, « de la rencontre entre le monde et un point de vue. »

Notre travail comporte deux parties. La première partie s’articule autour de deux axes principaux. D’abord nous avons montré comment les paysages, d’un point de vue ontologique, déterminent les contradictions qui caractérisent les rapports des personnages principaux et leur entourage. La deuxième partie est consacrée à l’étude de la perception du paysage de l’horreur dans les nouvelles de Camus et de Dib.

Mots clés : paysage, café, désert, Camus, Dib, exil, espace, lieux collectifs, ibn Battûta, mythe. Fenêtre.

ملخص:

يعتبر المنظر الطبيعي الفكرةَ الأساسيةَ للدراسة التي نقترحها على مجموعتيْ القصص القصيرة : "المنفى و المملكة" لألبير كامو و "في المقهى" لمحمد ديب .

لا يعتبر مفهوم المناظر الطبيعية محض فضاء طبوغرافي و جغرافي محدد بشكل جيد، ولكن أيضا كصورة لواقع محدد لا يمكن تصوّره بعيدًا عن الكتابة في مواجهة الواقع، و عليه كوسيلة لدعم الذات للوصول إلى تجليات الواقع المختلفة . و انطلاقا من هذا المفهوم بالذات، يقوم تحليلنا للقصص القصيرة لـ "كامو" و "ديب". ليس لأن معالجتها متطابقة لدى المؤلفين، ولكن لأنها تظهر العلامات نفسها والمرجعيات الثقافية ذاتها، لأسباب عديدة : فهي على سبيل المثال، تصور أن كلاهما يعتمد على الفضاءات العمومية مثل المقهى أو فضاءات الاجتماع واللقاء. إضافة إلى تمثيلهما الدقيق للأماكن المفتوحة وغير المحدودة مثل البحر والصحراء، فهناك مفهومان مهمّان لكلا الكاتبين، وكثيراً ما يتم وصفهما في علاقاتهما بالنفي والعزلة. وهو ما يحتم علينا في هذا السياق، أن نفهم كيف يحاط بهذه المناظر ليس عفويا و لا عرَضيا، بل كظواهر هي المنتج للعلاقة بالعالم من وجهة نظر الكتابة، على حد قول ميشال كولوت، "لقاء بين العالم و وجهة نظر"

وقد قام بحثنا على جزئين: الجزء الأول يدور حول محورين رئيسيين؛ أولاً : أظهرنا كيف أن المناظر الطبيعية تحدد التناقضات التي تميز علاقات الشخصيات الرئيسية و محيطها من وجهة نظر وجودية. فيما كرسنا الجزء الثاني لدراسة تصور مشهد الرعب في القصص القصيرة لـ "كامو" و "ديب".

Abstract

The landscape constitutes the fundamental notion of the study that we propose of the two collections of short stories: L’Exile et le royaume of Albert Camus and Au Café of Mohammed Dib. The notion of landscape is considered not only as a well defined topographical and geographical space, but also as an image of a given reality that cannot be considered outside the positioning of the writing as opposed to reality, and therefore as a bearing of subjectivity in the face of the different components of reality. It is precisely from this conception of the landscape that we analyze the short stories of Camus and Dib. Not so much because it is dealt with in a similar way by these two writers, but because it reveals the same symbols and the same cultural references for some grounds: it is the case, for example, of the perception that they have of the collective places like cafés or meeting spaces. In addition, there are their respective representations of open and limitless spaces like the sea and the desert, two important notions for the two authors, which are often described in association with exile and isolation. In this regard, we are concerned with understanding the fact that they approach these landscapes not as pure representations or simple presences, but as phenomena that are the product, according to Michel Collot, « de la rencontre entre le monde et un point de vue. »

Our work includes two parts. The first part is structured around two main axes. First, we have shown how the landscapes, from an ontological perspective, determine the contradictions that characterize the relationships of the main characters and their entourage. The second part is devoted to the perception of the landscape of horror in the short stories of Camus and Dib.

Key words: landscape, café, desert, Camus, Dib, exile, space, collective place, myth, ibn Battûta.

Doctorat-Anglais-Kermezli

A Thesis Submitted In Partial Fulfillment for The Degree Of Doctorate In Language Studies and Linguistic Communication.

Post-Colonial Discourse As Mediation of the Western IdeologicalReferences. Two Literary Works as a Case Study: The Honor of theTribe and Midnight’s Children.

Submitted By: KERMEZLI Abdelkader

Supervised By: Professor MANSOURI Brahim

Panel of Examiners:

AMRANE Nadjia, Professor, University of Algiers 2, Chairperson

MANSOURI Brahim,Professor, University of Algiers 2, Supervisor

BRAKNI Dalila,Professor, University Blida 2, Examiner

DJEMAI Foued,Professor, University Algiers 2, Examiner

GUENDOUZI Amar, Professor, University TiziOuzou, Examiner

KACED Assia, Doctor University of Algiers2, Examiner










ABSTRACT
This thesis investigates the post-colonial literary writing as expression of the postcolonial intellectual class. The foundational assumptions it is based on revolve around the contention that the colonial structures have enduring effects on the formation of the post-colonial ideology, values, and worldview. These effects are assumed to be markedly salient in fictional works written before and after independence. The colonial/Imperial structures are explored in order to demonstrate the mechanisms that govern the emergence of the colonized voice, mainly in literary works. Two of the colonial/imperial processes are put forth so as to have an in-depth view of how the colonized voice was fostered in its inception: dismantling and restructuration. It is by means of these processes that colonialism/imperialism managed to govern, frame, rename, and design the colony after the image entertained by colonial/imperial discourses and which stresses the superiority of the Western model. This enterprise was sustained by State Ideological Apparatuses which attempted to channel the Western/colonial ideology via schooling in particular. Within this ideology-based colonial structure, the colonized voice is assumed to have emerged, shot through with models, values, worldviews that later become material for post-colonial fictional works. It is with this colonial framing that a sizable post-colonial fiction writers start to produce literary works that resist the post-colonial ruling power, and also mark cultural, philosophical displacement with regard to the nation they pretend to speak for. This research attempts to investigate, explore, and analyze a selection of postcolonial literary works produced both in the British and French ex-colonies in order to display the Western/colonial ideological references that are transmitted through the literary sign. It also aims at characterizing the post-colonial writer’s displacement stance with regard to the Western norms and the ex-colonized nation’s values, norms, and worldviews, aiming through this characterization to reveal the power relation holding between the post-colonial fiction writers and the readers. The former are assumed to exert hegemony over the latter on account of their power of the word, status, social position and the right to access knowledge. Reaching this outcome is made possible through the application of a discursive approach represented by Fairclough’s Critical Discourse Analysis tools (CDA). The investigative character of his research starts from the wider scope of colonial/imperial connection and interplay that produced ideologies and discourses to a narrower one that focuses on a selection of post-colonial literary works. This procedure is adopted in order to gradually reach two ex-colonized nations, represented by Algeria and India. From these two countries, two works are selected, The Honor of the Tribe by Rashid Mimouni, Algeria, and Midnight's Children by Selman Rushdie, India. The analyses carried out on these two works have reached some results that confirm the initial assumptions as to the postcolonial fictional works are mediation of the Western ideological references.
















Résumé

La présente thèse entreprend un travail d’investigation comprenant les écrits littéraires Postcoloniaux pris comme expression de la classe intellectuelle postcoloniale. Les suppositions sur lesquelles cette thèse est basée sont axées autour de l’argument quelles structures coloniales ont des effets durables sur la formation de l’idéologie, les valeurs, et la vision du monde à l’ère postcoloniale. Ces effets sont supposés être remarquablement présents dans les travaux de fiction écrits avant et après l’indépendance. Les structures impériales et coloniales sont explorées en vue démontrer les mécanismes présidant à l’émergence de la voix du colonisé, plus particulièrement en littérature. Deux procédés coloniaux sont mis en exergue afin d’avoir une vision plus rapprochée sur la manière dont la voix du colonisé avait été prise en charge dès sa conception : le démantèlement et la restructuration. C’est au moyen de ces procédés que le colonialisme et l’impérialisme sont parvenus à gouverner, quadriller, renommer, et concevoir la colonie selon l’image entretenue dans les discours coloniaux et qui met l’accent sur la supériorité du modèle occidental. Ce projet s’appuyait sur l’Appareil Idéologique de l’Etat qui essayait de canaliser l’idéologie occidentale/coloniale, en particulier à travers l’éducation. Au sein de cette structure idéologique coloniale, la voix du colonisé est supposée avoir pris naissance, foncièrement imprégnée de modèles, de valeurs, et de visions du monde qui deviennent par la suite du matériel aux travaux de la production romanesque. C’est grâce à cette mise en condition coloniale qu’une bonne partie des écrivains postcoloniaux ont commencé à produire des travaux en littérature s’opposant au pouvoir postcolonial, mais aussi faisant montre d’un déplacement culturel et philosophique à l’égard de la nation, au nom de laquelle il prétendent s’exprimer. Cette recherche tente de mener un travail d’investigation, d’exploration et d’analyse sur une sélection d’œuvres littéraires postcoloniales aussi bien dans les ex-colonies britanniques que françaises. Ceci est motivé par le besoin d’en faire sortir les références idéologiques occidentales et coloniales que transmet le signe littéraire. Elle vise aussi à caractériser le déplacement de l’écrivain postcolonial vis-à-vis des normes occidentales et aussi des valeurs, des normes, et de la vision du monde propres à la nation ex-colonisée. Cette caractérisation sert à monter le rapport de force entre les écrivains postcoloniaux et les lecteurs. La présente recherche suppose que les écrivains d’exercer leur hégémonie sur les lecteurs en vertu du pouvoir du mot, du statut social, et du droit d’avoir accès au savoir. Pour pouvoir atteindre ce résultat, une mise en application d’une approche discursive que représente Norman Fairclough avec son modèle inspiré de l’Analyse Critique du Discours. S’appuyant sur l’investigation, cette recherche commence sa démarche à partir de la grande vision du rapport colonialisme impérialisme qui produit les idéologies et discours, jusqu’à une vision plus restreinte, plus focalisée sur une sélection réduite de travaux littéraire postcoloniaux. Cette démarche est adoptée en vue d’arriver d’une manière graduelle à deux nations excolonisées, représentées par l’Algérie et l’Inde. De ces deux pays, sont choisies deux oeuvres, L’Honneur de la Tribu de Rachid Mimouni, Algérie, et Les Enfants de Minuit, de Salman Rushdie, Inde. Les analyses entreprises sur ces deux œuvres ont abouti à des résultats qui confirment les suppositions initiales quant au rôle de médiation des œuvres littéraires aux références idéologiques occidentales.

Magister-Anglais-Badaoui

Université d’Alger 2

Département d’Anglais

ANNONCE DE SOUTENANCE

Magister

-Nom et prénom de l’étudiant (e) : BADAOUI SADJIA

-Date de la soutenance : 17-09-2018

-Heure : à 09:30 (Salle de Projection 2^_èmeétage)

-Intitulé: ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE LMD STUDENTS’ AWARENESS OF STRATEGY USE IN PROMOTING LEARNER AUTONOMY

-Sous la direction de : Dr BOUKHEDIMI Yasmine

-Membres du Jury :

Rapporteur : Dr BOUKHEDIMI Yasmine

Président : Prof HAMITOUCHE Fatiha

Membre : Dr ARAR Samira

Résumé en Anglais :

The present study investigated EFL students’ awareness of strategy use in promoting autonomy at the English Department, Ali Lounici University during the academic year 2014-2015. It is a case study which attempts to raise first year EFL learners’ awareness of strategy use in promoting their autonomy and urge them to realize the importance and the necessity of their efforts in easing their learning and supporting them to be autonomous. Data have been collected through a triangulation : 1.a two part questionnaires that have been administered to students. In addition to 2. classroom observation and 3. a semi-structured interview. Both quantitative and qualitative data analysis have led to conclude that learners in this sample are aware of learning difficulties but they are not excersing enough effort to overcome them and the majority of first year EFL students in the English Department at Ali Lounici University are not aware of the use of Language Learning Strategies to manage their learning , and thus not aware of their usefulness and importance in promoting autonomy. Deemed and proved successful and efficient in Foreign Language learning in previous research, metacognitive strategy training was recommended through which learners guided by their teachers will be introduced to the principles of autonomy. Suggestions for classroom instruction as well as further areas of study have also been included .

-Résumé en Arabe :

عنوان الدراسة

إدراك طلبة السنة الأولى(ل. م. د - لغات لإستخدام إستراتيجيات التعلم في ترقية استقلاليتهم التعليمية.

ملخص

تعتبر إستراتيجيات التعلم بمثابة وسائل و تقنيات يلجأ إليها المتعلم، حتى يتعلم بها و يعزز رغبته في تعلم مستقل يكفل له ما يحتاج و ما يريد من إكتساب معارف و مهارات علمية مختلفة ومتعددة.

والدراسة الحالية تحاول تسليط الضوء و لو قبسا منه على إستراتيجيات التعلم و ذلك في مجال اللغة الأجنبية الإنجليزية، بغية تنمية الطلاب الدارسين في نظام (ل .م. د ) وعيهم بها و بطريقة إستعمالها ، و بذلك أهمية تلك الإستراتيجيات في تطوير، وترقية واستقلالية تعلمهم.

و بغية التوصل لتحقيق ما سلف ذكره، فقد إنقسم البحث إلى فصول أربع . الفصل الأول يعد الركيزة الأساسية للدراسة بحيث أنه يحدد المفاهيم الأساسية للموضوع، أما الفصل الثاني فهو يوضح المنهجية المستخدمة و العديد من الخطوات المتبعة. فيما عني الفصل الثالث بعرض و دراسة البيانات التي جمعت عن طريق الأدوات المستخدمة في المنهجية، من إستبيان ومقابلة وملاحظة.و فيما يخص الفصل الرابع و الأخير من الدراسة، فقد عرض من خلاله تحليل البيانات التي تم جمعها. كما ويرد ذات الفصل، على الأسئلة الموضحة في بدايتها و المتمثلة في:

1-ما هي مكانة إستراتيجيات التعلم و الإستقلالية في تعليم السنة الأولى ( ل. م. د )؟.

ا -هل طلاب السنة الأولى (ل. م. د)غات مدركين لمشاكلهم التعليمية و ضرورة إيجاد حلول لها؟.

ب-هل طلاب السنة الأولى (ل. م. د) مدركين للإستراتيجيات التي يستخدمونها أو التي يجب إستخدامها حتى يديروا و يرقوا إستقلاليتهم في التعلم؟.

و بعد تحليل البيانات تم التوصل إلى أن غالبية طلبة السنة الأولى( ل. م. د( لغات في قسم اللغة الإنجليزية بجامعة البليدة -2- غير مدركين لإستخدام إستراتيجيات التعلم و ذلك في تعلمه و بذا فهم ليسوا واعين بأهميتها في تعزيز إستقلاليتهم.

وأخيرا فقد تم عرض بعض الإقتراحات البيداغوجية التي تمكن الطلبة من إدراك أكثر لأهمية إستراتيجيات التعلم المساعدة في تعزيز إستقلاليتهم.

-Résumé en Français :

CONSCIENCE DES ÉTUDIANTS DU LMD (EFL) QUANT À L'UTILISATION DES STRATÉGIES EN FAVEUR DE L'AUTONOMIE DE L'APPRENANT

La présente étude a porté sur la conscience des étudiants de l'EFL à l'utilisation de la stratégie dans la promotion de l'autonomie au département d'anglais de l'Université Ali Lounici au cours de l'année académique 2014-2015. Il s'agit d'une étude de cas qui tente de sensibiliser les apprenants de la première année à l'utilisation de la stratégie dans la promotion de leur autonomie et les exhorte à réaliser l'importance et la nécessité de leurs efforts pour faciliter leur apprentissage et les soutenir pour être autonomes. Les données ont été recueillies grâce à une triangulation: 1:un questionnaire composé de deux parties a été administré aux étudiants. En plus de 2. l'observation en classe et 3. une entrevue semi-structurée. L'analyse des données quantitatives et qualitatives a permis de conclure que les apprenants de cet échantillon sont conscients des difficultés d'apprentissage, cependant ils ne déploient pas suffisamment d'efforts pour les surmonter et que la majorité des étudiants EFL du département d'anglais de l'université Ali Lounici ne sont pas au courant de l'utilisation des stratégies d'apprentissage des langues pour le gérer , et donc pas conscient de leur utilité et de leur importance dans la promotion de l'autonomie. Réputée réussie et efficace dans l'apprentissage des langues étrangères dans les recherches précédentes, la formation à la stratégie métacognitive a été recommandée à travers laquelle les apprenants guidés par leurs enseignants seront initiés aux principes de l'autonomie. Des suggestions pour l'enseignement en classe ainsi que d'autres domaines d'étude ont également été inclus.

Magister-Anglais-Bouguettaya Imene

ANNONCE DE SOUTENANCE

-Soutenance de :

Magister

-Nom et prénom de l’étudiant (e) : BOUGUETTAYA Imene

-Date de la soutenance : 28/06/2018

-Heure : 09h00 à la salle de projection- Bâtiment B- 2ème étage

-Intitulé:

RE-EVALUATION OF KEY FIGURES’ STRUCTURE AND CONCEPTS IN A FEMALE WRITING: CHARLOTTE BRONTE’S JANE EYRE (1847)

-Sous la direction de : Dr. ZEGHAR Dalila

-Membres du Jury :

Rapporteur : Dr. ZEGHAR Dalila

Président : Pr. AMRANE Nadjia

Membre : Dr. KACED Assia

Abstract

The present Magister dissertation studies the key figures’ structure and concepts in a femalewriting: Charlotte Brontë’sJane Eyre written in1847.Actually, different disciplines are usedwhenscrutinizingJane Eyre such as history, politics, economy and philosophy; hence, making of it an interdisciplinarystudy. This researchworkisbased on bothDarkoSuvin’sagentialtheorythatismeant to examine the structural arrangement of the narrative and on the Feministtheorywhose main goal is to bringan eventual change for women who are subject to alienation, oppression, domination and hegemony. Nonetheless, itisworthpointing out thatwhenstudying the structureof the narrative, the socio-historicalcontextisrevealedautomatically.

Whenassessing Charlotte Brontë’sJane Eyrefrom a twenty first centuryoutlook, the use of the theoreticalunderpinningis cardinal in order to obtain a scientificstudythatcanbemeasured and proved. Accordingly, literarytheoryis a body of ideas and methodsthatcritics use in the practicalreading of literature. In retrospect, literaryworks have been analysedonly in terms of studyingliterarydevices as entitiesseparatingone fromanothersuch as space and time, characterization,themes and structureneglecting the context in which the literarywork has been written. This analysisremainsvalid, but thanks to theemergence of new theoretical trends, nowadays, Charlotte Brontë’sJane Eyre canbeapproachedfromdifferent angles so as to avoid a reductionistanalysis.

The aim of thisprojectis to demonstratethe specificity of a femalewriting in the nineteenthcentury. In this respect, atthe structural level, Charlotte Brontë has created a new female narrative categorywhois no longer a flat characterbased on bad connotations, but an over determined round charactercomposed of twogroups of opposed flat charactersthat have re-defined the existingwoman; hence, creating a new one.At the socio-historicallevel, throughthis new femalecategory, Brontëdeconstructs the hegemonicdiscourse of the nineteenthcenturyand creates a counter-discourseusingfeministtoolssuch as education and workthatgeneratea new paradigm for the oppressedwomen.

Key words: Agentialtheory, Feminism, Historical and DialecticalMaterialism, Hegemonicdiscourse, Ideology, Social Alienation and False consciousness,.

إعادة تقييم الشخصيات الرئيسة والمفاهيم في الكتابة النسوية: جين أير لشارلوت برونتي

تتضمن رسالة الماجستير دراسة تحليل بنية الشخصيات وتطبيق المفاهيم النظرية لرواية "جين أير" للكاتبة "شارلوت برونتي" التي نشرت في سنة 1847. لقد تم استخدام عدة تخصصات في هذه الدراسة مثل التاريخ، السياسة، اقتصاد، والفلسفة مما يجعل هذه الدراسة متعددة الدراسات. تستند مذكرة البحث على نظرية "اجنشل" لصاحبها "داركو سوفين" بغية تحليل الترتيب الهيكلي للسرد وعلى نظرية "الخطاب النسوي" "لسيمون دو بوفوار" التي تهدف لدراسة المفاهيم النظرية التي يمكن إيجادها في النص الأدبي مثل "الاعتزال" علما أن دراسة هذه المفاهيم الأخيرة تسمح بالكشف تلقائيا عن السياق الاجتماعي والتاريخي للرواية.

في واقع الأمر، عند دراسة رواية جين أير من المنظور الحالي يعد الرجوع إلى التراكم النظري أساسيا في البحث العلمي. لا يمكن إنكاره أن النظرية الأدبية هي المجموعة من الأفكار والأساليب التي يستخدمها النقاد في الدراسة العلمية للأدب، فهي وصف للمبادئ والأدوات الأساسية التي يحاولون فهمها. في القديم كان يتضمن اهتمام النقاد إلا بتناول العناصر ككيانات منفصلة. في هذا التحول من الدراسة المحدودة التي تتضمن التحليل الانتقائي القائم على الموضوع، التوصيف، الضبط والحبكة إلى التحليل العلمي الذي يستخدم النظريات والمفاهيم المفعلة في رواية جين اير–بغية إجراء تحليل للبيانات الكمية

إن هدف مذكرة البحث هي تبين خصوصية الكتابة النسوية. في هذا السياق استخدمت الكاتبة "تشارلوت برونتي" شخصية أنثوية مختلفة تماما عن شخصيات الكتاب الآخرين.

الكلمات الدالة:نظرية اجنشل، نظرية الخطاب النسوي، المادية التاريخية والدياليكتيكية، الخطاب المهيمن، الأيديولوجية، الاغتراب، الوعي الكاذب.

Soutenances.

Doctorat-LMD-Français-Betchine

Doctorat-Anglais-Kalkoul

Doctorat-LMD-Anglais-Choubane

Doctorat-LMD-Anglais-DIDANE Fatima

Doctorat-LMD-Français-Abbaoui

Doctorat-Anglais-Boufares

Articles Récents

زيارات افتراضية للمؤسسة الجامعية

Portes ouvertes-Université Alger 2

Demande des Documents (personnel)

Evénements

Concours de Doctorat LMD 11-04-2026 All, Esp & Ita

Call for papers:The Humanities and the Machiney of Oblivion

Appel à communication: L'écriture en jeu

توقيت شهر رمضان 2026

Page Facebook

Incubateur Alger 2

Warning

Anglais-Soutenance Magister-Belhamel Amina

Français-Soutenance de Doctorat- Mr. ARAB Hacène

Doctorat-Anglais-Kermezli

Magister-Anglais-Badaoui

Magister-Anglais-Bouguettaya Imene

More Articles ...

Events

Concours de Doctorat LMD 11-04-2026 All, Esp & Ita

Département d'Anglais

Doctoriale-Anglais-25-05-2021

Département de Français

Descriptif de la licence de français 2016-2017

Département d'Allemand, Espagnol et Italien

Allemand - Journée d'Etude 11-11-2019

ASJP

Revue de la faculté

Contactez nous

Liens utiles