Université d’Alger 2

Faculté des Langues Etrangères

Département de français

ANNONCE DE SOUTENANCE

Soutenance programmée de :    Mme MOKHTARI née BOULAHBEL Fizia Hayette

Sous la direction de :                Pr. LOUNIS Aziza (Univ. Alger 2)

Titre :

« Autobiographie, autofiction dans les œuvres de deux romancières algériennes Assia Djebar : L’Amour, la fantasia et Nulle part dans la maison de mon père, Malika Mokeddem : La transe des insoumis et N’zid »

Doctorat Es-Sciences

Spécialité : Sciences des textes littéraires

Date :                                     Le 27/03/2022 à 9h30

JURY :

Pr. BENALI Souâd / Univ. Alger 2                

Pr. BOUDJADJA Mohamed/ Univ. Sétif 2

Dr. BELHOCINE Mounya/Univ. Bejaïa

Dr. CHETTOUH Chahla/ Univ.Alger 2

Université d’Alger 2

Faculté des Langues Etrangères

Département d’Anglais

ANNONCE DE SOUTENANCE

-Soutenance de : Doctorat

Etudiant (e) : HADJAB Soumia

-Date de la soutenance : 15-05-2022

-Heure :09h

-Lieu : la salle de projection- Bâtiment B- Deuxième étage

-Intitulé:

The Impact of Implementing the Direct Approach in TeachingConversationalStrategies on the Development of EFL Learners’ Intercultural Communicative Competence.

Case Study of First Year and ThirdYearStudents at Sétif 2 University

-Sous la direction de : Prof. HAMITOUCHE Fatiha

-Membres du Jury :

Rapporteur : Prof. HAMITOUCHE Fatiha

Président : Prof. BENSAFI Zoulikha

Membre : Prof. KAOULI Nadir

Membre :Dr. ARAR Samira

Membre :Dr. CHAABANE Ali Mouhamed

-Résumé en Anglais :

To raise EFL learners’ awareness aboutconversationalstrategies (CSs) and to assess the impact of explicit CSs training on enhancinglearners’ intercultural communicative competencewere the main objectives of the study.The latter proves the effeciency and feasibility of the multi-dimensional perspective as itcements the weaknessesinherent in eachresearch instrument. More importantly, ithighlights the fact of integratingboth ‘what-to-learn goals’ and ‘how-to-learn goals’ in the languagelearning/ teaching situation.

-Résumé enArabe : 

تتمحور أهداف الدراسة الحالية في رفع مستوى وعي متعلمي اللغة الإنجليزية حول استخدامات و فوائد استراتيجيات الاتصال و كذا تقييم تأثير التدريب المباشر لهذه الاستراتيجيات على تعزيز الكفاءة التواصلية للمتعلمين. وعليه, تم إجراء تعليم قائم على استراتيجية التدخل في جامعة سطيف 2.أثبت الفحص كفاءة المنظور متعدد الأبعاد بدلا من المنظور أحادي البعد لأنه يعزز نقاط الضعف الكامنة في كل أداة بحث. و الأهم من ذلك, ألقت هذه الدراسة الضوء على أهمية دمج 'أهداف ما يجب تعلمه' و 'أهداف كيفية التعلم' لإنجاح تدريس اللغة الإنجليزية و تعلمها في ان.

Université d’Alger 2

Faculté des Langues Etrangères

Département d’Anglais

ANNONCE DE SOUTENANCE

-Soutenance de :  Doctorat

-Nom et prénom de l’étudiant (e) : Hind BELLIMANE

-Date de la soutenance : 16/05/22

-Heure :

-Lieu : la salle de projection- Bâtiment B- Deuxième étage

-Intitulé: 

EXPLORING THE CONSTRUCT OF LEARNER AUTONOMY IN RELATION TO METACOGNITIVE KNOWLEDGE AMONG THE HIGH, THE AVERAGE,  AND THE LOW ACHIEVING STUDENTS

The Case of Algerian Third  Year Students at ENS Bouzareah

-Sous la direction de : Prof. Zoulikha BENSAFI

-Membres du Jury :

Rapporteur :  Prof Zoulikha BENSAFI

Président : Prof Fatiha HAMITOUCHE

Membre :  Prof Said KESKES

Membre : Prof Doudja SLOUGUI

Membre : Prof Yasmina BOUKHDIMI

-Résumé en Anglais :

To explore if there is a relationship between Third Year ENSB students’ proficiency levels, their readiness for autonomy, and metacognitive knowledge, the exploratory sequential mixed methods methodology was used. Content analyses reveal the unfamiliarity of the participants with the decisions of autonomous learning and a limited knowledge of audience and EFL Writing strategies. Quantitative analyses indicate a stong correlation and level of dependency between the informants’ readiness for autonomy and their metacognitive knowledge.

-Résumé enArabe : 

لاستكشاف ما إذا كانت مستويات إجادة طلاب السنة الثالثة للكتابة باللغة الإنجليزيةفيالمدرسة العليا للأساتذة مرتبطة باستعدادهم للاستقلالية ومعرفتهم لما وراء المعرفي أم لا, تماستخدام منهجية الطرق المختلطة الاستكشافية التسلسليةفيهذهالأطروحة. أسفرتتحليلات المحتوى عن عدم إلمام الطلبة المشاركين بالقرارات المتخذة للتعلم المستقلوبالمعرفة الغير كافية بالجمهور وباستراتيجيات كتابة اللغة الإنجليزية.  كما أشارت البيانات الكميةإلى وجود ارتباط قوي ومستوى عالي من التبعية بين استعداد المخبرين للاستقلالية ومعرفتهم بما وراء المعرفي.