2جامعة الجزائر  

كلية اللغات الأجنبية

Université d'Alger 2

Faculté des Langues Etrangères

ANNONCE DE SOUTENANCE

-Soutenance de :

Doctorat

-Nom et prénom de l’étudiant (e) : Chaima BEKKI

-Date de la soutenance :     10/07/2025
-Lieu : la salle de projection- Bâtiment B- Deuxième étage

-Intitulé:
Investigating Supervisees’ Perceptions and Practices in the Supervision Process: The case of Master 2 Students in the English Department, University of Algiers 2

-ous la direction de: Dr. Anissa Fizya SARI-AHMED- BOUCHAMA

-Membres du Jury :

Rapporteur: Dr. Anissa Fizya SARI-AHMED

Président: Prof. Fatiha Hamitouche

Membre: Prof. Samira Arar

Membre: Dr. Maamar Missoum

Membre: Dr. Amina Hamdoud

-Résumé en Anglais :

This research explores the perceptions and practices of graduate Didactics supervisees at Algiers 2 University during the supervision process. It also examines the relationship between these perceptions and practices and proposes a supervision framework for Master's level. An exploratory concurrent-nested design was used, including questionnaires, interviews, and document analysis. The findings showed that the supervisees formed positive, negative and mixed perceptions regarding the different steps of the supervision process. Those with positive perceptions used more skills, resulting in more effective and integrated practices. In contrast, negative or mixed perceptions led to less effective and less integrated practices. These findings indicate that the supervisees’ perceptions informed and guided their practices.

Keywords: perceptions, supervision, practices, Master supervision process, Didactics, EFL, University of Algiers 2,

-Résumé enArabe :

تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف تصوّرات وممارسات طلبة الماستر في تعليمية اللغة الإنجليزية بجامعة الجزائر 2 خلال عملية الإشراف الأكاديمي، والكشف عن العلاقة بينهما، مع اقتراح إطار أكاديمي للإشراف على هذا المستوى. اعتمدت الدراسة تصميماً استكشافياً مدمجاً شمل استبيانات ومقابلات شبه مهيكلة وتحليل وثائق. أظهرت النتائج أن الطلبة يحملون تصوّرات إيجابية أو سلبية أو مختلطة تجاه مراحل الإشراف المختلفة، وأن هذه التصوّرات تؤثّر بشكل مباشر على ممارساتهم. فقد أظهر ذوو التصوّرات الإيجابية ممارسات أكثر فعالية واندماجاً نتيجة توظيفهم لمهارات متعددة، في حين كانت ممارسات ذوي التصوّرات السلبية أو المختلطة أقل فعالية وتكاملاً، مما يدل على أن التصوّرات كانت موجِّهة للسلوك والممارسة في سياق الإشراف الأكاديمي.

الكلمات المفتاحية:

التصورات، الإشراف، الممارسات، عملية الإشراف على مستوى الماستر، التعليمية، الطلبة الباحثين، اللغة الانجليزية كلغة اجنبية، جامعة الجزائر 2

 2جامعة الجزائر  

كلية اللغات الأجنبية

Université d'Alger 2

Faculté des Langues Etrangères

ANNONCE DE SOUTENANCE

-Soutenance de :
                      
-Nom et prénom de l’étudiant (e) : Mlle : Imane BOUKERROU
-Date de la soutenance :            28/10/2025
-Heure : 09 : 30
-Lieu : la salle de projection- Bâtiment B- Deuxième étage
-Intitulé: Investigating EFL Teachers’ Beliefs Towards the Integration of Teacher Research in Teaching Practice. The Case of EFL Teachers at The Department of English, University of Algiers 2.
-Sous la direction de : Prof. Fatiha HAMITOUCHE  
-Membres du Jury :
Rapporteur : Prof. Fatiha HAMITOUCHE
Président : Prof. Sihem BOUZAR                  University of Algiers -2-
Membre : Dr. Fizya BOUCHAMA                   University of Algiers -2-
Membre : Dr. Amina HAMDOUD                  ENS Bouzareah
Membre: Dr. Kouider MAKHLOUF               University of Chlef
 
 
 
-Résumé en Anglais :
This thesis aims at exploring the assumptions of 15 lecturers at the department of English about the implementation and integration of teacher research in EFL teaching practice. The study is structured into three phases: an initial phase exploring participants’ level of familiarity with teacher research and their prior engagement in it. A teacher research phase investigating participants’ actual engagement in a teacher research project and a post teacher research phase examining the impact of doing teacher research on teacher professional development and the level of sustaining doing teacher research beyond the teacher research project of this study.
-Résumé en Arabe :

 2جامعة الجزائر  

كلية اللغات الأجنبية

Université d'Alger 2

Faculté des Langues Etrangères

ANNONCE DE SOUTENANCE

-Soutenance de :

Doctorat

-Nom et prénom de l’étudiant (e) : AZIZ ASMA
-Date de la soutenance : 15 Juillet 2025
-Heure : -Lieu : la salle en Troisième étage- Bâtiment B
 

-Intitulé:
Investigating the Role of Self-Evaluation of Teacher Talk as a
Reflective Tool in Developing EFL Teachers’ Classroom Interactional
Competence: Case of Teachers of English at the Department of English
Language and Literature, Setif 2 University

-Sous la direction de : Prof ARAR Samira
-Membres du Jury :
Rapporteur : Prof ARAR Samira
Président : Prof Fatiha HAMITOUCHE
Membre : Dr Fizya SARI AHMED BOUCHAMA
Membre : Dr Hind SAIL
Membre : Dr Fatma ZAHALI

2

-Résumé enAnglais :
This study investigates the role of the Self-Evaluation of Teacher Talk (SETT) framework as a
reflective tool to enhance Classroom Interactional Competence (CIC) among English language
teachers at Setif 2 University. Using an exploratory qualitative-dominant mixed-methods design and a
small-scale action research approach, ten teachers participated in two reflective cycles involving
classroom recordings, SETT grid analysis, and interviews. Data were gathered through questionnaires,
focus group discussions, field notes, recordings, surveys, and a satisfaction scale, and analyzed using
thematic, content, and conversation analysis alongside SPSS. The findings indicate that SETT
significantly improved teachers’ awareness of interactional practices, strengthened their ability to align
talk with pedagogical goals, and enhanced their use of metalanguage and reflective strategies.
Participants also reported high satisfaction with the reflective process, despite some contextual
challenges, highlighting the potential of SETT for teacher development in EFL settings.
Keywords: Self-Evaluation of Teacher Talk (SETT), Classroom Interactional
Competence (CIC), Reflective Practice (RP), Teacher Talk (TT), Classroom

interaction (CI).

-Résumé enArabe :
تستكشف هذه الدراسة دور التقييم الذاتي لحديث المعلم (SETT) كأداة تأملية في تطوير الكفاءة التفاعلية الصفية (CIC) لدى أساتذة
اللغة الإنجليزية بجامعة سطيف 2. اعتمدت الدراسة منهجًا نوعيًا استكشافيًا مختلطًا ضمن بحث إجرائي مصغر، وشارك فيها 10
أساتذة عبر ثلاث مراحل من التأمل والممارسة. تم جمع البيانات باستخدام أدوات كمية ونوعية، وحُللت باستخدام SPSS وتحليل
المضمون والمحادثة. أظهرت النتائج أن SETT ساهم في رفع وعي الأساتذة بممارساتهم التفاعلية، وتحسين قدرتهم على مواءمة
الحديث مع الأهداف التربوية، واستخدام اللغة الواصفة، واتخاذ قرارات تفاعلية واعية. كما عبّر المشاركون عن رضاهم عن التجربة
رغم بعض التحديات المرتبطة بالسياق المحلي. وتوصي الدراسة بإدماج أدوات تأمل منظمة مثل SETT في برامج تكوين الأساتذة
لتعزيز الفعالية التعليمية والتعلم النشط.

الكلمات المفتاحية
التقییم الذاتي لحدیث المعلم، الكفاءة التفاعلیة الصفیة ، حدیث المعلم ، التفاعل الصفي ،
الممارسة التأملیة.

 2جامعة الجزائر  

كلية اللغات الأجنبية

Université d'Alger 2

Faculté des Langues Etrangères

-Soutenance de :

Doctorat En Science

-Nom et prénom de l’étudiant (e) : ZIRARI Sana
-Date de la soutenance : 06/11/2025

-Lieu : La salle de projection Bâtiment B- (2 ème étage)-

-Intitulé:
Revisiting U.S. Public Diplomacy in Africa and the Middle East. Case
Studies: Apartheid South Africa and the Palestinian/Israeli Conflict

-Sous la direction de : Prof. Mansouri Brahim
-Membres du Jury :
Rapporteur : Prof. Mansouri Brahim- University of Algiers2
Président : Prof. Douifi Mohamed- University of Algiers2
Membre : Prof. Brakni Dalila- University of Blida2
Membre : Dr. Messeded Moustafa- University of Blida2
Membre : Dr. Adjout Asma- University of Algiers2
Membre : Dr. Saoudi Karima- University of Algiers2

2

-Résumé en Anglais :
This dissertation revisits U.S. public diplomacy as a foreign policy tool within
the framework of post-Second World War international relations. It addresses
the issue of diverging U.S. diplomatic attitudes and behaviours vis-à-vis two
analogous cases of apartheid practiced by South Africa and Israel. The study
unearths the key U.S. foreign policy objectives by comparing and contrasting
the case studies of the South African apartheid era and the Palestinian/Israeli
conflict. The U.S. foreign policy decision makers attain these objectives by
working in concert with the U.S. media, which sculpture narratives to shape
public opinion. Therefore, the present work aims principally to weigh how far
U.S. diplomacy is impartial, and thereby illuminate the implicit unspoken
reasons accounting for the differences in U.S. policy towards two comparable
apartheid scenarios. Second, it seeks to demonstrate how the American media
collaborate and show complicity with the American government to produce
stereotypical representations of Arabs and Blacks as well as deceptive
discursive claims. To achieve these research objectives, the study’s theoretical
framework is incarnated in a couple of cultural theories—namely Edward
Said’s theory of Orientalism and Bell Hooks’ Critical Race, Gender and Class
Theory— and a single political theory known as Putnam’s Two-Level Game
Theory. The present research is conducted using a Comparative Case Study
approach (CCS), which is primarily a qualitative approach, following a
Qualitative Comparative Analysis (QCA) methodology. The research findings
reveal that the U.S. mediatory role in the course of its public diplomacy
practiced vis-à-vis apartheid South Africa and Israel have not been impartial
and have failed to meet the requirements of fair public diplomacy. Besides, the
underlying unspoken reasons behind have been tightly linked to national
interest considerations, which have repercussions on geopolitical, geostrategic,
geo-economic and cultural calculations. Likewise, the U.S. media have, to a far
extent, proved to be responsible for cementing and spreading stereotypical
images about Arabs, Palestinians, and Blacks to serve the U.S. hegemonic
culture; once the political landscape witnesses alterations, so do the
representations of the American media.

-Résumé en Arabe :
إعادة النظر في الدبلوماسية العامة الأميركية في إفريقيا والشرق الأوسط. دراسات حالة:
جنوب أفريقيا في زمن الفصل العنصري والصراع الفلسطيني الإسرائيلي

3

تعيد هذه الأطروحة النظر في الدبلوماسية العامة الأمريكية كأداة للسياسة الخارجية في إطار العلاقات الدولية بعد
الحرب العالمية الثانية. يتناول العمل مسألة تباين المواقف والسلوكيات الدبلوماسية الأمريكية في مواجهة حالتين
متشابهتين من الفصل العنصري الذي تمارسه جنوب أفريقيا وإسرائيل. تكشف الدراسة عن الأهداف الرئيسية
للسياسة الخارجية الأمريكية من خلال مقارنة دراسات الحالة الخاصة بعصر الفصل العنصري في جنوب إفريقيا
والصراع الفلسطيني/الإسرائيلي. يحقق صناع القرار في السياسة الخارجية الأمريكية هذه الأهداف من خلال
العمل بالتنسيق مع وسائل الإعلام الأمريكية، التي تنحت الروايات لتشكيل الرأي العام. لذلك، يهدف هذا العمل
بشكل أساسي إلى تقييم مدى حياد الدبلوماسية الأمريكية، وبالتالي تسليط الضوء على الأسباب الضمنية غير
المعلنة التي تفسر الاختلافات في السياسة الأمريكية تجاه سيناريوهين متشابهين للفصل العنصري. ثانيًا، يسعى
العمل إلى إظهار كيفية تعاون وسائل الإعلام الأمريكية وحجب الستارعن تواطئها مع الحكومة الأمريكية لإنتاج
تمثيلات نمطية للعرب والسود بالإضافة إلى ادعاءات استطرادية خادعة. ولتحقيق أهداف البحث هذه، يتجسد
الإطار النظري للدراسة في نظريتين ثقافيتين- وهي نظرية الاستشراق لإدوارد سعيد والنظرية النقدية للعرق
والجنس والطبقة لبيل هوكس - ونظرية سياسية أخرى تعرف باسم نظرية لعبة بوتنام ذات المستويين. يتم إجراء
هذا البحث باستخدام منهج دراسة الحالة المقارنة (CCS)، وهو في المقام الأول نهج نوعي، و يتبع منهجية
التحليل المقارن النوعي (QCA). تكشف نتائج البحث أن الدور الوسيط للولايات المتحدة في سياق دبلوماسيتها
العامة التي تمارسها تجاه الفصل العنصري في جنوب أفريقيا وإسرائيل لم يكن محايدًا وفشل في تلبية متطلبات
الدبلوماسية العامة العادلة. إلى جانب ذلك، فإن الأسباب غير المعلنة الكامنة وراء ذلك ارتبطت ارتباطًا وثيقًا
باعتبارات المصلحة الوطنية، التي لها انعكاسات على الحسابات الجيوسياسية والجيواستراتيجية والجيواقتصادية
والثقافية. وبالمثل، أثبتت وسائل الإعلام الأمريكية، إلى حد كبير، أنها مسؤولة عن ترسيخ ونشر الصور النمطية
عن العرب والفلسطينيين والسود لخدمة ثقافة الهيمنة الأمريكية؛ وبمجرد أن يشهد المشهد السياسي تغيرات،
تتغير أيضًا طريقة تمثيل وسائل الإعلام الأمريكية.