Ministère de l’enseignement supérieur et de la Recherche scientifique 

جامعة الجزائر 2

Université d’Alger 2

Faculté des Langues Etrangères

Département d'anglais

ANNONCE DE SOUTENANCE

-Soutenance de :  Doctorat

-Nom et prénom de l’étudiant (e) :  FASLA Meriem épse LAKROUF

-Date de la soutenance : 30/ 01/ 2025

-Heure : -Lieu : la salle de projection- Bâtiment B- Deuxième étage

-Intitulé: 

Exploring the Importance of the Target Cultural Background Knowledge in Reading EFL Literary Texts: A Case Study of The Algerian LMD Undergraduate Students.

-Sous la direction de : Prof. Brakni Dalila (Université de Blida 2)

-Membres du Jury :

Rapporteur : Prof. Brakni Dalila (Université de Blida 2)

Président : Prof. Mansouri Brahim (Université d’Alger 2)

Membre : Prof. Douifi Mohamed (Université d’Alger 2)

Membre : Dr. Bouchama Réda (Université de Blida 2)

Membre : Dr. Zahali Fatma (Université de Blida 2)

-Résumé en Anglais:

Our exploratory investigation aims to be highly descriptive of the cultural element and its understanding or interpretation by the Algerian students when they handle EFL literary texts. Our purpose was to explore through a mixed-method, whether the teaching and learning of the target culture as well as bridging the gap between the native cultural identities of the EFL Algerian students with the EFL contexts presented in the literary works can raise the students’ awareness of their hindrance. Ultimately, we studied the connection between prejudices students may have and those found in EFL literary texts and the awareness of there being such a bias within both parties for that matter. The study was conducted at the English Department of the University of Algiers II, situated in Bouzaréah during the 2021-2022 & 2022-2023 academic years. Our findings allow us to affirm that the EFL students’ hindrance in target culture affects their successful interpretation of the text and impedes them in acquiring the necessary tools to interpret EFL literature. It also influences their overall commitment to literature study, as they do not have the target cultural proficiency that literature study requires. Results show Algerian students feel denied the freedom of personal interpretation. 

Keywords : cross-cultural reading, cultural referents, EFL literature study, native culture, target culture.

-Résumé en Arabe : 

يهدف بحثنا الاستكشافي إلى أن يكون وصفيًا بدرجة عالية للعنصر الثقافي وفهمه أو تفسيره من قبل الطلاب الجزائريين عندما يتعاملون مع النصوص الأدبية للغة الإنجليزية كلغة أجنبية. كان هدفنا هو الاستكشاف من خلال طريقة مختلطة، ما إذا كان تدريس وتعلم الثقافة المستهدفة وكذلك سد الفجوة بين الهويات الثقافية الأصلية للطلاب الجزائريين في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية وسياقات اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية المقدمة في الأعمال الأدبية يمكن أن ترفع مستوى الطلاب. الوعي بعائقهم. في النهاية، قمنا بدراسة العلاقة بين التحيزات التي قد تكون لدى الطلاب وتلك الموجودة في النصوص الأدبية للغة الإنجليزية كلغة أجنبية والوعي بوجود مثل هذا التحيز داخل كلا الطرفين في هذا الشأن. أجريت الدراسة بقسم اللغة الإنجليزية بجامعة الجزائر الثانية ببوزريعة خلال العامين الدراسيين 2021-2022 و2022-2023. تتيح لنا النتائج التي توصلنا إليها التأكيد على أن عوائق طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الثقافة المستهدفة تؤثر على تفسيرهم الناجح للنص وتعيقهم في اكتساب الأدوات اللازمة لتفسير أدب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. كما أنه يؤثر أيضًا على التزامهم العام بدراسة الأدب، حيث ليس لديهم الكفاءة الثقافية المستهدفة التي تتطلبها دراسة الأدب. تظهر النتائج أن الطلاب الجزائريين يشعرون بالحرمان من حرية الترجمة الشفوية.

الكلمات المفتاحية  : القراءة بين الثقافات، المرجعيات الثقافية، دراسة أدب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، الثقافة المحلية، الثقافة المستهدفة.

Ministère de l’enseignement supérieur et de la Recherche scientifique 

جامعة الجزائر 2

Université d’Alger 2

Faculté des Langues Etrangères

Département d'anglais

ANNONCE DE SOUTENANCE
 

-Soutenance de : Doctorat
-Nom et prénom de l’étudiant (e) : TEBAA WASSILA
-Date de la soutenance : 26 Février 2025
-Heure : -Lieu : la salle de projection- Bâtiment B- Deuxième étage

-Intitulé:
An Investigation of the Reliability and Validity of EFL Students’ Vocabulary Performance Assessment Using Generalizability Theory

-Sous la direction de : Dr. Yasmine Boukhedimi
-Membres du Jury :
Rapporteur : Dr. Yasmine Boukhedimi, University of Algiers 2
Président : Prof. Samira Arar, University of Algiers 2
Membre : Dr. Amina Hamdoud, ENS Bouzareah, Alger
Membre : Dr. Nora Achili, University of Boumerdes
Membre : Dr. Fizia Sari Ahmed Bouchama, University of Algiers 2
Membre : Prof. Sihem Bouzar, University of Algiers 2

-Résumé en Anglais :
The study addressed the issue of ‘Assessing the assessment’ of first-year university students' English skills that seems to be undermined. It revealed that assessment procedures need improvement due to measurement errors affecting assessment precision. Generalizability Theory was applied to collect data on score reliability and convergent validity. The researcher used a descriptive exploratory approach to collect data from 113 students, and the EduG software to analyze these data. It also concluded that score variation was due to student-task and student-rater interactions emphasizing the improvement of measurement procedures for more accurate academic assessment.
Keywords : performance assessment, generalizability theory, error variance, reliability, convergent validity, vocabulary communicative tasks, EFL students
 

-Résumé en Arabe :
 

تطرقت الدراسة إلى "تقييم التقويم" من خلال تحليل العوامل التي تؤثر في جودة تقويم مهارات اللغة الإنجليزية لطلاب السنة الأولى جامعي، مشيرة إلى أن هذا الموضوع لم يحظَ بالاهتمام الكافي. أظهرت الدراسة أن إجراءات التقويم بحاجة إلى التحسين في قياس المفردات واستخدامها بسبب وجود مصادر خطأ قياس تؤثر على دقة التقييم. تم تطبيق نظرية إمكانية التعميم لجمع أدلة حول الثبات والصدق التقاربي للدرجات. استخدم الباحث المنهج الوصفي الاستكشافي لجمع البيانات من 113طالبا، وتم تحليل نتائج اختبار المفردات عبر برمجية الأديوجي.
أظهرت نتائج الدراسة أن تباين الدرجات كان ناتجًا عن تفاعل الطالب مع المهمة والمقيم. أكدت الدراسة على ضرورة    تحسين أدوات القياس لزيادة دقة التقييم الأكاديمي.
الكلمات المفتاحية: تقييم الاداء؛ نظرية إمكانية التعميم؛ مصادر الخطأ أو التباين؛ الثبات؛ الصدق التقاربي؛ المهام التواصلية للمفردات؛ طلاب الإنجليزية كلغة اجنبية
 
 
 
          

Ministère de l’enseignement supérieur et de la Recherche scientifique 

جامعة الجزائر 2

Université d’Alger 2

Faculté des Langues Etrangères

Département d'anglais

ANNONCE DE SOUTENANCE
 

-Soutenance de :Doctorat es sciences 
-Nom et prénom de l’étudiant (e) :Zaidi Hiba 
-Date de la soutenance :    6/3/2025
-Heure : -Lieu : la salle de projection- Bâtiment B- Deuxième étage
 

-Intitulé:

-Intitulé:Perception of English Regressive Assimilation of Place Across Word-Boundaries: The Case of Second Year Students at the English Department of Médéa University 

-Sous la direction de : Prof. Khaldi Kamel 

-Membres du Jury :
Rapporteur : Zaidi Hiba
Président : Prof. Hamitouche Fatiha
Membre interne : Dr.Silhadi Lynda,MCA
Membre externe : Prof. Nedjai Fatma Zohra,
Membre externe : Dr. Chaabane Ali Mohamed, MCA 

-Résumé en Anglais :

My research deals with second year EFL students’ perception of English phonemic assimilation of place across words-boundaries in the English Department at Médéa University. It is an exploratory study which seeks to identify the impact of the phonological context-information along with that of the acquired phonological knowledge of English phonemic assimilation of place on second year EFL students’ ability to perceive the relevant process.

Keywords:

Connected Speech, Phonemic assimilation of place, L2 Phonology Acquisition, FL Decoding Perceptual Skills, Phonological Awareness, Identification and discrimination
 

-Résumé enArabe :

تعنى هذه الدراسة بمعالجة مشاكل تمييز التماثل الصوتي للكلام المتصل نتيجة لتماثل الأصوات عبر حدود     الكلمات   لطلاب السنة الثانية اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية  بجامعة المدية و على وجه الخصوص استكشاف أثر    السياق   و التدريب    الفونولوجيين على قدرتهم على تمييز التماثل الصوتي مستخدمين تقنيات استخراج الكلمات     ذات التماثل الصوتي، اختبار الإدراك الفونولوجي للتماثل الصوتي وتحليل البيانات و الاستبيانات.
الكلمات المفتاحية    الكلام المتصل؛ التماثل الصوتي للمخارج. الاكتساب الصوتي للغة الثانية؛  مهارات التفكيك  الادراكي للغة الثانيىة. الاستيعاب الفونولوجي . التلقي والاستيعاب